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大学生网络情结的思考
580养生网 2016-12-26 00:00:00


    网络与心理学和心理健康教育的关系是双向互动的。如果说心理学方法给我们提供了认识网络和网络行为的独特视角,反过来也可以说,网络给心理学和心理健康教育注入了活力,也提出了新的更高的要求。

    1.网络对心理学研究方法的影响。网络给心理测量形式的创新创造了条件,使过去不可能的大量信息处理工作成为十分简单的事情。我们习惯采用的以固定题目、固定顺序进行心理测验的方法,其最大的缺陷就是过于古板、机械,缺乏灵活性和创新性。当同一个人在不同时间接受同一测验时,由于记忆和经验的影响,越往后测评,结果的真实性和可信度就越低。一个好的方法应该是随机呈现题目,生成惟一问卷,并计算出这个问卷自己的常模。当然,所有这些,单凭人力和手工是无法做到的———工作量太大。而现在不同了,在电脑和网络面前,让人头痛的繁重的统计、运算等等,都简化为鼠标的平移和键盘的响动。

    不仅如此,网络还打破了传统的时空局限,把距离和时间缩小到零。在心理调查中,调查者可以同步获得远在世界任何一个角落的上网者的回答,从而使大规模的调查成为可能。

    当然,随着网络的进一步发展,传统的抽样方法必须有所改变。在以往的心理学研究中,常常有这样的情形:在一个城市中随机抽取若干学校,再随机抽取若干学生,借助量表或问卷得出结论,便视为对这个城市学生心理状况的整体把握。不难看出,这种方法的准确度很大程度上取决于样本的质和量。如果被抽取的学校是同质的,被抽取的学生规模相当且具有代表性,那么结论的适口性就宽。否则,就另当别论。

    在网上,被研究者高度分散,“同质性”又差,显然不能照搬、套用按年龄、性别、城市等方法分层抽样的老招数,因为每一个网站情况不尽相同,上网者的年龄、性别、兴趣、爱好、性格等又千差万别,加上“身份丧失”、“隐匿性”等因素可能带来的影响(“他”可以理会,也可以不理会;可能认真,也可能不认真),使得对某一个或某几个网站的心理研究不能代表任何其他网站成员的心理。在此情形下,就要求我们创新和优化抽样方法,在量表或问卷的质量上以及样本的选择、甄别上下功夫。

    2.网络心理学的建构。网络的出现对心理学和心理健康教育的发展具有巨大的促进作用,主要表现在:一是从业人员可以进行方便快捷的网上交流。可以通过国内外的相关站点获取大量的专业知识和动态信息。还可以在网上表达不同的观点甚至发表专业文章,及时把自己的思考成果在尽可能短的时间内公之于众。二是网上心理学服务逐步升温,也将逐步完善。

    对于时下有人提出的建构网络心理学的设想,我认为值得注意,因为这里所谓的网络心理学不单是指和网络有关的心理学,而是特指以信息交流观点为核心的心理学。

    网络带来了一种新的、区别于计算机科学的范式。表现在计算机科学的关注点在一台机器的输入、输出和信息加工,而网络的关注点在不同的电脑之间(系统)的信息交流。在网络的观点中,重点不是一台电脑的内部过程,而是作为一个整体网络的信息流。作为整体的网络具有每台电脑都不具有的新质(这让我们想到了格式塔的名言:“整体大于部分的和”)。因此,这个新范式将导致网络心理学的诞生,网络心理学将人的群体和计算机网络相类比,用网络的信息交流观研究人和人交流的心理。

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